A classe média que pague a crise

"Os pais fizeram as contas. Com os transportes públicos caros e sem passe social para os filhos, a despesa é incomportável. Sai mais barato irem todos no carro. Levarem e trazerem os filhos à escola. Têm lhes explicado, na televisão (jornais já não podem comprar), que é uma questão de justiça social. Eles não são pobres e o Estado a quem eles entregam uma parte significativa dos seus salários é para pobres (e para os bancos). Isto apesar de saberem que os pobres viram as suas prestações sociais reduzidas e os bancos, pelo contrário, podem sempre contar com dinheiros públicos. Mas adiante. Eles tomam a decisão economicamente racional de deixar de usar os transportes coletivos. Eles e os remediados que ainda optavam por eles. Mais uns milhares de carros na cidade. A poluír. A engarrafar o tráfego. A levar, com o tempo e a energia que se perde, a uma redução da produtividade. A fazer perder tempo. A obrigar a importar mais combustível e a piorar a nossa balança comercial. A degradar as vias públicas, obrigando a maior investimento do Estado em manutenção. A encher passeios, porque não há lugar para estacionar."

Ler todo aqui.

Pilar del Rio a propósito de Clarabóia

"Qual a importância de a dar a conhecer ao público? Faz parte da missão que tomou como presidente da Fundação Saramago?

Pilar del Rio - (...) Pois assim é: é um dos trabalhos que considero meus pela responsabilidade assumida; que  toda a obra de Saramago seja conhecida, divulgada, que ninguém fique sem a conhecer. Porque é um bem para todos: para quem lê, para língua, para o país. Não exagero: que cada leitor olhe para dentro de si próprio e veja se depois de ter lido Saramago com atenção não é uma pessoa melhor. Porque reconhecerá o mundo de uma maneira mais profunda e terá mais meios para tomar as suas próprias decisões. Saramago abre-nos os olhos, ao mesmo tempo que nos transmite a beleza mais sublime."

entrevista a Pilar del Rio
Revista Fnac, nº 8, Novembro de 2011

Para uns, a raiz é a parte invisível que permite à árvore crescer. Para mim, a raiz é a parte invisível que a impede de voar como pássaros. Na verdade, uma árvore é um pássaro falhado.

Afonso Cruz, Os livros que devoraram o meu pai

valter hugo mãe comove o Brasil

 "Não sei se é a arte que nos deve salvar, mas tenho a certeza de que pode conduzir ao melhor que há em nós, para que não nos desperdicemos na vida"
                                                                                                          valter hugo mãe

Já me tinham falado deste episódio. Mas tinha-me esquecido de o procurar. Lembrei-me dele ao pesquisar sobre o novo livro de valter hugo mãe, o filho de mil homens, que irei, certamente, ler.

Uma Viagem à Índia e Os Lusíadas

Sobre a inspiração necessária para cantar feitos que se perpetuem nas palavras...

... diz Gonçalo M. Tavares:

"Empurrado por certas deusas da inspiração,
tal como é empurrada a velha camioneta que avariou,
o escritor de motor arcaico, primitivo,
quer afinal apenas que as frases sejam feitas de uma substância
que não evapore lentamente de dia para dia;
deseja frases robustas, que pelos séculos
avancem. Frases que atiradas ao mar: nadem,
e atiradas ao ar, voem."

... diz Camões, na Invocação, canto I:

4

E vós, Tágides minhas, pois criado
Tendes em mim um novo engenho ardente,
Se sempre em verso humilde celebrado
Foi de mim vosso rio alegremente,
Dai-me agora um som alto e sublimado,
Um estilo grandíloquo e corrente,
Porque de vossas águas, Febo ordene
Que não tenham inveja às de Hipoerene.

5

Dai-me uma fúria grande e sonorosa,
E não de agreste avena ou frauta ruda,
Mas de tuba canora e belicosa,
Que o peito acende e a cor ao gesto muda;
Dai-me igual canto aos feitos da famosa
Gente vossa, que a Marte tanto ajuda;
Que se espalhe e se cante no universo,
Se tão sublime preço cabe em verso.

A Cidade de Ulisses

Lisboa é (podia ser) uma cidade fantástica.

Gosto da nossa cidade.

Este motivo e a sugestão de uma amiga levaram-me ao último livro de Teolinda Gersão: A Cidade de Ulisses.

Alternando a narração da história de um casal que se ama e perde em Lisboa (e que leva o próprio leitor a perder-se por recantos, quiça, seus conhecidos) com a  descrição de uma história coletiva, oferece-nos ainda belíssimas reflexões sobre a arte e a vida.

"A fruição de uma obra de arte é um encontro, um corpo a corpo. Entre duas pessoas, duas subjectividades, duas visões. Que podem ser convergentes - então há uma relação fusional de identificação e de entrega, ligada a sentimentos de um prazer quase físico, ou divergentes, e nesse caso há uma disputa, uma argumentação, um pretexto para um confronto em termos de intelecto, em que o prazer é indissociável da luta, da tentativa de convencer o outro - e con-vencê-lo é a forma mental de o vencer."

p. 23

Aqui fica a sugestão.

Ana Soares

Não é possível avançar em direcção ao futuro sem tropeçar no passado.

                                                             David Machado, Deixem Falar as Pedras

Na educação, o que faz a diferença?

"Para muitos, não é a escola que faz a diferença, é o nível de escolaridade dos pais dos alunos que sustenta a diferença entre a maior ou a menor probabilidade de sucesso educativo. Mas não será bem assim. O que hoje sabemos da investigação científica neste particular domínio é que, para além do papel preponderante do capital familiar no sucesso dos alunos, há outros factores que fazem a diferença, desde a escola à qualidade e competência dos seus professores, a organização do sistema de ensino, o papel da comunidade e das relações sociais de proximidade e, não menos importante, a capacidade de todos poderem gerar expectativas elevadas e oportunidades sociais que as realizem."

David Justino, Difícil é Educá-los, p. 88, 89

Bufett e os rendimentos dos ricos

O recado do multimilionário Warren E. Buffet aos políticos norte-americanos, aplica-se também aos portugueses, e europeus em geral. Bufett conclui que a classe média é mais taxada do que os ricos. "Parem de mimar os super-ricos", apela.
BW

A autoridade dos professores

Afirma David Justino no livro Difícil é Educá-los aquilo que nos parece claro e aqui já comentámos várias vezes:
"Fala-se correntemente da autoridade do professor, mas esquece-se que essa autoridade exige o reconhecimento através do respeito e da disciplina. Se nem a família nem a escola assegurarem o valor da civilidade dificilmente a autoridade do professor poderá prevalecer." p. 101

Falta de articulação entre ciclos

No desfiar dos problemas da educação em Portugal, D. Justino chama a atenção para a falta de articulação entre os ciclos. Tal é possível verificar se analisarmos os programas disciplinares de muitas disciplinas ou analisando os anos em que os números das retenções são mais flagrantes. É que estas coincidem com os anos de mudança de ciclo (muitas vezes associados ainda a mudança de escola).

"O problema está em saber porque é que o trajecto escolar tem de ser uma «corrida de obstáculos» colocados em determinados pontos do percurso e não uma progessão natural, tanto quanto possível capacitadora das qualidades «atléticas» dos «corredores»."

David Justino, Difícil é Educá-los, p. 63

Um bom professor

"Um bom professor, tal como uma boa escola, é aquele que consegue contrariar o determinismo sociológico do estatuto socioeconómico familiar pela qualidade do seu ensino, pela forma como potencia as aprendizagens, pelas expectativas que consegue criar e pelas capacidades que consegue desenvolver nos alunos. Por isso dá tanto trabalho ser professor!"

David Justino, Difícil é Educá-los, p. 92

Somos os principais responsáveis por moldar os nossos filhos?

Sim, somos. Não somos os únicos, mas deveríamos ser os principais, embora nem sempre seja fácil sobrepor a nossa voz, o nosso corpo, o nosso exemplo, às vozes que vêm de fora.
A mãe de Obama, Ann Dunham (Stanley Ann Dunham Soetero), foi a grande responsável pelo homem que é: “If you are going to grow into a human being,” she told him early, “you are going to need some values.”
BW

Souto de Moura, Obama e o Pritzker

Foi bonito e fez bem ao ego ver Obama na entrega do nobel da arquitectura, o Prémio Pritzker norte-americano a Eduardo Souto de Moura.
Em 30 anos de existência do prémio só uma vez um presidente dos EUA tinha ido à entrega do mesmo, foi Bill Clinton quando o premiado foi Renzo Piano, em 1998.
Ao contrário de Clinton, Obama não falou de política mas de arquitectura. Definiu-a como "obras de arte que podemos atravessar e onde podemos viver". Disse que a arquitectura "pode ser vista como a mais democrática forma de arte". Depois, comparou o arquitecto português a Thomas Jefferson, autor da Declaração de Independência e da sua própria casa, na Virgínia. Aos olhos de Obama, um e outro passaram "a sua carreira a desafiar as fronteiras da sua arte, mas fazendo-o de forma a servir o bem público, num estilo que parece não ter esforço e é belo ao mesmo tempo" - é isso que se quer da arquitectura, não é?
Obama concluiu que são “Obras intemporais, que nos trazem alegria e nos ajudam a tornar este mundo um lugar melhor.”
Depois, Souto de Moura discursou em português.
BW

As novas tecnologias na educação

"Há um ganho evidente na familiarização (...) [com] as novas tecnologias com as quais [o aluno] vai ter de lidar na sua vida futura. Contudo, as tecnologias não passam de instrumentos, sofisticados e atraentes, sem dúvida, mas tão-só instrumentos. (...) É pela educação que se chega à tecnologia e não o contrário."

David Justino, Difícil é Educá-los, p. 83

Compreendo, mas concordo só em certa medida. É que os alunos que hoje chegam à escola são já alunos tecnológicos e estes esperam da escola mais do que esta oferecia às gerações pré-boom tecnológico. Por isso, a tecnologia tem de ser também um meio para levar a escola e os alunos à educação. Todavia, tecnologia sem conhecimento é uma falácia. Claro.
Não retirando o primado ao desenvolvimento de competências cognitivas e capacidade de raciocínio lógico, a tecnologia tem de estar ao serviço da nova escola do século XXI.

Ana Soares

Carga horária de Port. e Mat.

"A dispersão disciplinar, a cargas horárias mal distribuídas, a quantidade de docentes e a consequente dificuldade em articular e integrar tudo isto convergem no princípio de ensinar mal um pouco de tudo, quando seria preferível ensinar bem o que é fundamental. Esse mesmo princípio conduz à desvalorização do que considero serem os saberes axiais e estruturantes das aprendizagens: o Português e a Matemática".

David Justino, Difícil é Educá-los, p. 77

Comparem-se as horas dedicadas a estas duas disciplinas nos países da OCDE:

Dos 9 aos 11 anos - correspondente aproximado ao 2º ciclo

Leitura e escrita - Portugal 15 h / Média OCDE 23 h
Matemática - Portugal 12 h / Média OCDE 16 h

acredito

“acredito na Ressurreição

dos livros

e acredito que no Céu

haja bibliotecas

e se possa ler e escrever”.


Adília Lopes

Um conselho: fala pouco: fala do que é grande.

Gonçalo M. Tavares, Matteo perdeu o emprego

o nosso mundo interior é uma cebola ou uma batata?

"Comecemos, talvez de modo desajeitado, perguntando: o nosso mundo interior é uma cebola ou uma batata? A pergunta faz-nos sorrir, é um bocado cómica, mas, se quisermos, acaba por colocar-nos perante a nossa realidade de uma forma bastante profunda. A pergunta pode ser feita numa cozinha, por uma criança que está a descobrir o mundo, pode ser proferida por filósofos ou ser reformulada por um mestre espiritual. O nosso mundo interior é uma cebola ou uma batata? Nietzsche, por exemplo, dizia que «tudo é interpretação», isto é, não há um núcleo de Ser a sustentar a nossa experiência de vida, tudo são cascas de cebola, modos de ver, perspectivas, interpretações. Para lá disso não há mais nada. A visão cristã do mundo está certamente do lado da batata, pois defende que, mesmo escondida por uma crosta ou por um véu, está uma realidade que é substanciosa e vital.

A verdade é que mesmo sabendo que a vida é uma batata, nós vivêmo-la, muitas vezes, como se fosse uma cebola. Vivemos de opiniões, de verdades parciais e provisórias, de paixões, vivemos aparências e modas como se a vida fosse isso. Esgotamo-nos a desfilar cascas e camadas, sem um centro que nos dê realmente acesso ao pleno sentido..."

José Tolentino Mendonça, O Tesouro Escondido

PÚBLICO de parabéns!

O jornal onde trabalho há 14 anos faz hoje 21!
As celebrações há muito que começaram porque há bastante tempo que a redacção está a trabalhar para estes dias, além de trabalhar para o dia-a-dia porque este é um jornal diário.
* Ontem, o Ipsilon, o suplemento de cultura, falava com jovens com 20 anos sobre os seus hábitos culturais.
* Hoje, o P2, o suplemento diário que sai com o jornal, tem 21 ideias "fora da caixa", pessoas com ideias diferentes que podem mudar Portugal.
* No PÚBLICO, em papel, o nosso destaque, das páginas 2 à 12, foi construido com base numa sondagem PÚBLICO/Intercampus sobre a família - que é a base de tudo (ou não). E descobrimos o que é que os portugueses pensam sobre o amor, o casamento, a infidelidade e a adopção por casais do mesmo sexo.
* E conhecemos várias famílias que estão dispostas a que os leitores do PÚBLICO as acompanhem durante um ano. Vamos saber como é que todas vão fazer face à crise.
* António Câmara, o CEO da YDreams e director por um dia envolveu-se inteiramente na idealização deste jornal e está, neste momento, a conversar com os leitores no PÚBLICO Online.
* Ontem, quando soprámos as velas do bolo de aniversário, António Câmara confessava que não fazia ideia de como era fazer um jornal e que, quando quisessemos descansar, que fossemos trabalhar para a YDreams...
* Hoje, Miguel Esteves Cardoso diz na sua crónica (pág. 63): "As coisas são de graça, incluindo uma boa parte do que nos custa a fazer". Resumindo nesta frase o trabalho dos jornalistas desta e de outras casas.
Apesar da quebra de vendas, do aumento do número de leitores no Online, de todos os meios da imprensa escrita (excepto o Correio da Manhã) andarem à procura da solução para não desaparecerem, o PÚBLICO está de parabéns!
BW